Pour la dernière période, je me lance dans la mise en place d'ateliers de lecture. Les enfants peuvent le réaliser lorsqu'ils ont terminé leur travail mais j'y consacre également 2 créneaux de 45 à 30 minutes par semaine.

Au programme donc en lecture pour la période 5 :

- étude des sons

- parcours de lecture

- rallyes lecture et travaux sur le lexique et/ou code notamment dans le cadre du plan de travail.

Chaque enfant aura une fiche comme celle-ci. Je cocherai les ateliers que chaque élève doit réaliser en priorité. Le premier plan est conçu pour 10 jours, par la suite, il y en aura un par semaine.

Parallèlement à ce travail, les enfants viennent cocher la case correspondant à l'atelier réalisé ce que me permet d'avoir une vue d'ensemble.

J'ai utilisé les fiches de production d'écrit de Classeur d'école et les outils suivants pour ce premier plan : Bien lire à l'école, les ateliers de lecture a.r.t.h.u.r (ce n'est pas tout jeune mais toujours efficace), Drôles de Bobines aux éditions de Grand Cerf (très bien fait !!), et Fluence aux éditions La cigale pour travailler la rapidité de lecture (excellent outil). Je me suis aussi inspiré de Copie et dessine de Zaubette

Je suis actuellement en stage de formation continue sur la différenciation en lecture et en écriture. Je voulais vous faire part d'une trouvaille faite durant ce stage : le parcours de lecture. Ce procédé a été conçu par Anette Schmehl-Postai et François Simon, formateurs/chercheurs à l'IUFM de Nantes. Ce fut pour moi une grande découverte.

Il s'agit de permettre aux enfants de cycles 2 et 3 d'accéder au sens et à l'interprétation grâce aux "parcours de lecture". Je vous propose de vous expliquer ici son fonctionnement.

Il faudra d'abord choisir un album, même pour le cycle 3, qui pose des problèmes de compréhension/interprétation. Puis il faudra l'analyser précisément en développant les items suivants : le thème traité, les temps/lieux/personnages, l'écriture (jeux de langage, typographies), l'univers de référence/portée sympolique et la relation texte/image

Voici ensuite son déroulement :

1. choisir une entrée dans l'oeuvre : lecture à haute voix d'un passage ou présentation d'une illustration (de préférence pas la couverture). A l'issue de cette étape, l'enseignant pose une question qui donne lieu à une activité et un débat
2. Le texte fera ensuite l'objet d'un découpage par l'enseignant. Chaque texte sera lu par l'enseignant et/ou par l'élève à voix haute et/ou silencieusement. Il fera lui aussi l'objet d'un questionnement oral ou par écrit, par groupe ou en binômes/individuel. A chaque fois, les différentes propositions seront exposées au groupe classe et débattues. C'est ce que les formateurs appellent des temps de régulation. Chaque étape fera l'objet d'une trace sur laquelle on reviendra pour infirmer ou confirmer les hypothèses.
3. Des activités décrochées peuvent être proposées ponctuellement en étude de la langue, arts visuels, théâtre, projets d'écriture

Pourquoi ces parcours me plaisent ?

• ils sont programmés sur une semaine à 10 jours
• ils changent des découpages avec fiches d'exercices à suivre
• les activités sont variées
• ils favorisent le langage et la confrontation d'idées : plusieurs idées peuvent être acceptées
• les formateurs suggèrent 5 parcours par an sur une année

Pour vous faire une idée plus précise, voici un exemple ici sur un album très intéressant autour de la différence et de la peur de l'autre : 

Parcours petite tâche

Voici 4 documents tout simples utilisés pour travailler sur les pompiers.

Vous trouverez un fichier très complet chez Lilli pomme : ici

fiche DDM GS CP

fiche GS lecture

prep jeu de rôles pompiers

prep livre pompiers

En attendant mon inspection, encore une semaine ...C'est long ... Voici une petite grille d'écriture que j'utilise avec les CP. Elle est simple. Elle cible à mon avis quelques éléments clés pour écrire des textes.

ici

Tout est dans le titre !!!

Pas trop le temps de publier en ce moment, le jour J approche ... 

J'ai rajouté les fiches d'exercices !!

Pour la prochaine période, je compte travailler sur les 3 brigands et le géant de Zéralda.
Voici les fiches du premier album pour le cahier de lecture :

Fiches de lecture

Fiches d'exercices  NOUVEAU !

J'ai un exemplaire pour chaque enfant, les enfants qui en sont capables à cette période de l'année lisent le texte intégral à la place du résumé de la fiche.

Si vous ne connaissez pas le dessin animé, je vous le conseille. Il est extra, mes enfants adorent les "rois bigands" comme ils disaient ... 

Voici une photo de la fresque que nous avons réalisée autour des contes. 

Nous nous sommes inspirés des illustrations de Cécile Hudrisier. J'aime beaucoup son univers ...

Ca y est, ce sont les vacances !! Bien méritées celles-ci. Je suis sur les rotules, entre la construction de notre maison et le boulot, pas une minute à moi ! Ah, "dormir", quel joli mot ...

Je vous propose dans cet article de vous expliquer comment je fonctionne pour faire écrire mes GS.

• Tout d'abord, en atelier, on travail sur un son. On cherche des mots qui commencent par /a/ par exemple. Puis, les enfants vont essayer d'écrire par binôme sur ardoise des mots qui commencent par /a/. 
• De retour en groupe, chaque binôme passe devant les autres pour "lire" les mots écrits. Le groupe valide et corrige les         propositions.

• Dans un second temps, le même groupe se retrouve en atelier pour "relire" les mots écrits et chercher des illustrations. Le tout est collé sur des cartes qui sont ensuite rangées dans une boîte par ordre alphabétique.

• Mes élèves adorent aussi "écrire des phrases comme les CP." Tous les matins, on dit des phrases avec le mot du jour. On choisit d'écrire une de ces phrases. D'abord on cherche combien elle comporte de mots. On dessine au tableau une boîte par mot. Cela permet de segmenter correctement la phrase. Les élèves volontaires essaient d'écrire les mots dans les boîtes. On corrige ensemble.
• Je recopie ensuite la phrase corrigée sur une affiche en choisissant une couleur par type de mots (déterminants, noms, adjectis, verbes, prépositions). 

La boîte à mots et les affichages sont utilisés par les GS pour écrire des phrases librement.

Ce travail d'écriture est très intéressant et aide les élèves à entrer de plein pied dans la lecture ! Tout ce matériel est réutilisé en début de CP.

NOUVEAU !!

Voici également quelques exemples de productions de phrases individuelles de mes GS dans leur cahier d'écrivain :

Ce n'est certaienemet pas une pratique révolutionnaire mais je tenais à la partager avec vous.

Je commence un nouvel article dans lequel je mettrai au fur et à mesures mon travail autour de Jack et le haricot magique.
Pour les CP, j'utilise les livres issus de la méthode ribambelle, Série verte.

Pour les GS, et les CP, nous lirons plusieurs versions.

Voici pour l'instant les premières fiches de lecture pour le cahier des CP :

Fiches de lecture CP

 Je ne résiste pas au plaisir d'ajouter dans mes liens Quel radis dis donc !, je l'aime bien celui-là ... 

 Et je viens juste de m'en rendre compte ... Ah les vacances ...
C'est Alexxye qui a lancé ce jeu et Luccia m'a taguée !!

Je me prête donc au jeu des questions.

1. Quelle est la première chose que tu fais le matin en arrivant à l’école ?

Je vais faire mes photocopies et je papotte avec mes collègues dans la salle des maîtres. Puis je monte dans ma classe avec mon cartable et mon sac chargé à bloc. Ca pèse un âne mort et avec des talons (ben oui, j'adore ça les talons!), ça frise l'exploit !!

2. Quelle petite manie de tes élèves te hérisse le poil ?

Les élèves qui me demandent où écrire quand ils ont arrivés au bout de la ligne. Là, je leur dis d'écrire sur la table et que je l'emmènerai à la maison pour corriger. Certains hésitent à le faire ... 

3. Quelle petite manie de tes élèves t’attendrie ?

"T'es trop belle maîtresse". Ils ne sont pas objectifs mais ça fait du bien ... C'est toujours bon à prendre.

4. Et chez tes collègues alors ?

Ce qui m'agace : que mes collègues de cycle 3 trainent sur la cour au lieu de retourner en classe alors qu'on fait des récrés décalées pour que les CP et CE1 soient plus tranquilles sur la cour. Et accessoirement qu'à cause de ça je suis de service à toutes les récrés ...

Ce qui me plait : qu'on trouve toujours un bon pretexte pour apporter des gâteaux ou chocolats à l'école et grignotter en papotant ...

5. Si tu ne devais garder qu’un seul manuel/fichier, lequel serait-il ?

 Picbille CP, parce que ça me fait gagner beaucoup de temps et cette année, c'est ce qui me ma,que cruellement ...

6. Quel est ton livre de littérature de jeunesse préféré ?

Trop dur !! Je passerai mon temps à acheter des livres de littérature jeunesse ...

Je suis fan des Petites poules, j'aime beaucoup aussi Russel le mouton de Rob Scotton ... 

7. Être maîkresse ou maîkre, ça s’est imposé à toi quand ? comment ?

En CP, j'avais une super maîtresse, belle et intelligente et je voulais lui ressembler. Elle nous a même invité à lui lancer du riz à la sortie de l'église à son mariage ...

Ca ne m'a jamais quitté!

8. Une bonne journée d’école, pour toi, c’est quoi ?

Une journée où il n'y a eu aucun accident sur la cour, où j'ai fait tout ce que j'ai prévu ... Mais surtout une journée où les enfants se sont investis dans leur travail et ont été calmes. J'ai une classe très bruyante, qui résonne ... Quand on est sujète aux migraines ...

9. A un parent d'élève qui te demande avec agressivité "M'enfin les enfants sont donc pas surveillés ?" parce que, en classe, bichon (monté sur ressorts) a pris le doigt du voisin dans l'oeil en se retournant alors qu'il était censé se concentrer sur son exo, tu penses que répondrais quoi, là, spontanément ??

"Ce sont des choses qui arrivent ... Vous connaissez votre enfant mieux que moi, il a parfois du mal  à rester en place ... " Tout ça avec le sourire bien sûr !

10. Une révolution dans ta façon d’enseigner (moyens matériels, pédagogie …) ce serait quoi ?

Le TBI et la tablette numérique avec des séries d'exercices individualisés.

11. Quelle est la dernière chose que tu fais le soir en quittant l’école ?

Je passe aux toilettes parce que là, je n'en peux plus. Je n'ai pas eu le temps d'y aller avant, il fallait bien que je termine mon travail avant d'aller récupérer mes enfants au péri... 

12. Et pour décrocher, tu fais quoi ?

Je fais du badminton 2 soirs par semaine et je cours le samedi matin avec mon chéri, et mes 2 enfants à vélo. Je cuisine aussi et en ce moment je passe beaucoup de temps à suivre la construction de notre maison et à "rêver" à notre future déco !!

13. Et si tu devais changer de métier ?

Peut-être agent immobilier, j'ai bien aimé faire visiter ma maison pour la vendre ... Mais mes élèves me manqueraient trop !

Je tague Saperlipopette et Orphée !