• Ca faisait longtemps que je n'avais pas publier, je prends le temps aujourd'hui d'écrire un article sur les élèves allophones.

    J'ai en effet une petite élève Thaïlandaise qui vient d'arriver en France, depuis une semaine dans ma classe. Elle ne parle pas français mais est très volontaire. Elle était appliquée et volontaire en classe dans son pays d'origine. Il a fallu rapidement s'organiser pour permettre à cette élève de travailler et de progresser.
    Je vous livre ici mes réflexions et mes outils.

    En mathématiques, j'utilise le fichier Picbille. Je la fais travailler page après page et ça fonctionne plutôt bien.

    En français, elle participe aux phases collectives puis j'accentue le travail sur la reconnaissance des lettres, le pré-incipe alphabétique et la phonologie avec :

    - les Alphas

    - A coup sûr (fichier, méthode syllabique)

    - des jeux de lettres :  atelier des mots (nathan), lettres mobiles, roue des lettres, ...

    - un cahier d'écriture seyes 4mm

    - un porte-vue avec, pour l'instant, un mini-lexique (lecture plus), un abécédaire, un référentiel de couleurs

     

    J'ai aussi trouvé sur le net des sites avec des activités en ligne, notamment celui-ci : Lexique FLE

     

    Le plus difficile est de jongler entre le groupe classe, les élèves qui ont besoin d'aide, mon petit élève en grande difficulté (niveau MS) et cette petite fille ... C'est sportif mais on en est tous là, je crois ...

     

    Voilà, si vous avez d'autres pistes à me proposer, je suis toute ouïe !!

     

     

     

     


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  • Voici un petit document que je vais donner à mes petits élèves en difficultés. Certains parents sont démunis face aux difficultés de leurs enfants. J'espère que ces outils les aideront.

    mot pour les parents

    étiquettes

    Pistes de travail pendant les vacances ...

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  • Cette année, j'ai dans ma classe un élève de CP en très grande difficulté. Il n'a été scolarisé qu'en MS. Il n'est pas élève et n'investit quasiment rien en classe. Il écrit à peine son prénom en capitales d'imprimerie, ne reconnaît pas les lettres (même en capitales), a une conscience phonologique très réduite (les phonèmes "voyelles" semblent acquis), ne montre pas d'intérêt pour la lecture, a une attention réduite lorsqu'on lui raconte une histoire. Bref, c'est bien compliqué pour ce petit bonhomme ...

    Il se débrouille un peu mieux en mathématiques.

    Après un mois d'école, je m'aperçois que les aides que je lui apporte au quotidien ne sont pas suffisantes. 

    Ne trouvant pas d'outil satisfaisant, je lui ai préparé un petit fichier.

    Que donner à un élève en grande difficulté ?

     

    page de garde

    page de garde lecture

    page de garde écriture

     

    J'utilise en lecture des fiches de l'excellent dossier sur les alphas de Christophe Durand, Le cartable de Dudule. J'utilise des fiches adaptées aux GS.

    On ne peut malheureusement plus télécharger son fichier. Si ça vous intéresse, vous pouvez le contacter sur son blog. (je peux aussi vous aider ...)

    Pour l'écriture, je commence par donner des fiches de graphismes pour les maternelles puis j'utilise les excellents ouvrages de D. Dumont

     

       

    Je relie ces feuilles à l'aide de reliures qui permettent d'ajouter des feuilles au fur et à mesure.

    Mon petit élève travaillera sur ce fichier au lieu de réaliser les travaux écrits demandés. Je souhaite quand même qu'il participe aux activités orales et collectives. Peut-être profitera-t-il de quelques apprentissages ?

    Il va aussi 2 fois 1H par semaine dans la classe de GS.

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  • Ca y est, je suis dans le grand bain, la tête dans le guidon !!

    J'ai fait ma première visite de PES cette semaine. J'étais accompagnée de mon responsable de groupe. C'était très instructif. J'ai aussi eu une formation d'une journée. Bon, je ne vous cache pas que parfois, je ne comprenais pas tout le jargon pédago-didactico-PEMFien mais bon, dans l'ensemble c'était super intéressant.

    Côté travail, c'est assez lourd, surtout au début je pense ... La visite dure une demie journée mais j'ai dû passer une bonne dizaine d'heures à rédiger la fiche conseil ! Il faut peser ses mots tout en étant factuel et précis. Ce n'est pas un exercice simple dans mon cas ...

    Les PES ont besoin d'être rassurés mais sont aussi demandeurs de conseils en tout genre :

    - qu'est-ce qu'un cahier journal ? A quoi ça ressemble ?

    - comment fait-on une fiche de prep ?

    - comment corrige-t-on ?

    - comment gérer une classe à double niveau ?

    - comment me faire respecter ?

    - comment enseigner la géo, l'histoire et les sciences en double-niveau quand on ne décloisonne pas et que je dois respecter les programmations éduscol ??

    etc.

    Toutes sortes de questions que nous nous (re)posons aussi régulièrement dans nos pratiques ...

     

    Bref, passionnant mais chronophage ! La journée de décharge est appréciable, certes, mais on ne chôme pas. La présence à l'ESPE, dans mon école de rattachement les mercredis après-midi, les formations ... Polyvalence, disponibilité sont les maîtres-mots !

    Ma famille va-t-elle supporter ce nouveau rythme ? pas sûr ...

    A suivre !

     

    Premiers pas d'une MAT/tutrice PES

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  • EDIT

    Voici un petit rappel de ce que vous pouvez évoquer lors de la réunion de classe de début d'année :

    Un petit truc sympa en début de réunion : lire un petit mot des élèves aux parents écrit en dictée à l'adulte. (exemple : ce qu'on pense du CP, si on a envie d'apprendre à lire, si les parents ont le droit de regarder dans les casiers, etc.)

    - Les élections de parents d'élèves

    - Les APC : qui ? quoi ? quand ? comment ?

    - Le RASED

    - Les horaires de l'école

    - La composition de la classe : effectifs, garçons/filles

    - Le matériel : les cahiers, les manuels, fichiers (ceux qui restent en classe et ceux qui vont à la maison) et insister sur le cahier de liaison

    - Le programme : dire rapidement pour chaque matière ce qui est attendu en fin d'année et expliquer la méthode de lecture pour les CP. Voici un exemple

    - Une journée type

    - Le fonctionnement spécifique de la classe : l'emploi du temps, les règles de la classe et le tableau de comportements, les métiers, les évaluations et le livret (rendus à quel rythme ?), les corrections (quel codage), le livret d'auto-évaluation, les devoirs

    - Les grands axes du projet d'école

    - Les activités et les projets prévus dans l'année. Pour moi ce sera : danse africaine avec une intervenante (donc projet sur l'Afrique), chorale, cahier de vie sur Internet, projet fresque (gros projet cette année !), lecture aux enfants de maternelle, projet sciences avec une association de la commune, une sortie au cinéma, etc.

    - L'aide personnalisée et le RASED

    - Les abonnements (école des loisirs, Milan, etc.)

    - Petit rappel pour les assurances et les fiches de renseignements

    - Les RDV : quand les parents peuvent me rencontrer ?

    Voilà, mon truc c'est de dire un maximum de choses pour éviter qu'il y ait trop de questions à la fin de la réunion. Pour les CP, je fais ma réunion demain soir afin de rassurer les parents et de leur expliquer au plus tôt le fonctionnement de la classe.

    Cette année, je vais aussi faire un petit topo sur l'importance du sommeil ! 


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  • Voilà un affichage pour aider mes petits élèves à se repérer dans le fichier d'exercices.

    Je n'avais pas posté la version définitive ... Déjà le cerveau en berne ...

    Chut ... Je lis, les consignes

    les consignes

    version modifiable

    J'ai utilisé les pictogramme d'orphéecole

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  • Je viens d'apprendre que ma candidature à la fonction de tuteur de PES venait d'être retenue ...
    N'ayant pas eu le courage (cran, volonté, audace, ...) de m'engager dans le passage du CAFIPEMF, j'ai postulé pour un poste de tuteur sur recommandation de mon inspecteur.


    Alors voilà, je vais suivre 2 PES cette année ! Une nouvelle expérience très riche j'en suis sûre ! Et puis, on ne sait jamais, peut-être que je me lancerai dans l'aventure du CAFIPEMF l'année prochaine ...

    Je voulais juste partager cette info avec vous. Si certains ou certaines ont déjà vécu cette expérience, je suis friande d'infos !


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  • J'utilise le tome 1 de la méthode Chut ... Je lis pour démarrer l'apprentissage de la lecture.
    Je viens de terminer la première série d'étiquettes que je donne à mes petits élèves pour faire leurs devoirs le soir avec les parents.

    Ca fonctionne pas mal. C'est plus ludique et les parents (qui jouent le jeu) adhèrent.

    Nouvelle méthode, nouvelles étiquettes

     

    étiquettes devoirs 1

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  • Vu le bazar que c'était chez nous ce matin, je vous propose un affichage à compléter après enquête auprès des familles :

    Et le mercredi ?

    répartition élèves mercredi.pdf

    version modifiable

     

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  • Allez, allez ... au lit !! Il faut être en forme demain !

    Bonne rentrée !!

    Je vous souhaite beaucoup de plaisir dans vos classes cette année !

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